“如果我们要在这个世界上教导真正的和平，如果我们要进行一场真正的反对战争的战争，我们必须从孩子们开始。”这是圣雄甘地的话，他强调了教育下一代实现和平的重要性。

　　报道以色列和哈马斯战争的新闻机构如果把重点放在接下来必须做的事情上:加沙教育的战后改革，就能更好地为公众服务。

　　在战争结束后，加沙的教育必须恢复活力，重建一个在联合国救济和工程处(近东救济工程处)监督下经历了数十年滥用的系统。该机构软弱、低效，并受到极端主义意识形态的影响。它的几名雇员参与了10月7日对以色列的袭击，还有更多的人与哈马斯有联系。不能相信它们能促进该地区的教育，特别是当课程的设计使更多的冲突永久化时。

　　需要一种新的办法，这种办法不仅不受这些影响，而且旨在促进加沙青年的和平、共存和更光明的未来。长期以来，近东救济工程处一直负责加沙(以及中东其他地区)巴勒斯坦青年的教育，却未能提供促进和平与理解的教育。相反，它允许激进的意识形态在学校里溃烂。

　　许多报告都着重指出，近东救济工程处的设施被用于与教育无关的目的，包括储存武器和传播极端主义言论。此外，九年级的学生留校率低至68%，近东救济工程处的学生在某些领域的标准化考试中表现不佳。只有不到一半的在校学生能通过期末考试。

　　与此同时，加沙备用教育系统(AGES)基金提供了一条前进的道路，为该地区的教育危机提出了可持续的、变革性的解决方案。在近东救济工程处步履蹒跚的地方，AGES基金介入，提供必要的重启，摆脱恐怖主义。

　　战争结束后，加沙的环境对传统的学校教育来说太不稳定了，因为恐怖组织最近居住在这片土地上。远程学习将是开始重建和确保教育继续不间断的必要第一步。AGES基金可以通过远程平台向学生提供这种无障碍教育，使他们远离危险的环境。

　　加沙的儿童目前正在从恶劣的环境中汲取知识，但这些并不是他们应该学习的课程。冲突和损失的经历正在塑造更倾向于使暴力循环永久化的一代人。老龄人口基金旨在纠正这种情况，其办法是采用一种新的课程，侧重于人权、共存和拒绝暴力等普遍价值。该课程最初通过远程学习提供，将解决两个关键问题:确保学生和教师的安全以及实施真正促进和平的教育内容。

　　最紧迫的任务之一是从加沙的教育材料中删除与犹太复国主义和以色列有关的贬损内容。在近东救济工程处治下，这种内容广泛存在，助长仇恨，加深分裂。AGES基金倡导的课程不仅要排除这些有害的叙述，还要引入促进理解和相互尊重的课程。监测这些新教义，特别是关于犹太复国主义的新教义的接受情况，对于确保教育制度促进和平而不是冲突至关重要。

　　AGES基金所设想的转变不仅仅局限于学生，还延伸到了教育工作者本身。加沙的教师必须接受再培训，以便有效地传授新课程。这包括对诸如大屠杀和犹太复国主义等敏感主题的全面教育，这些主题在加沙的学校中历来被歪曲或完全省略。AGES基金将确保教育工作者具备必要的知识和技能，以促进和平与共存的文化。在许多情况下，对教师的教育需要比对学生的教育更深入，因为他们将在塑造下一代的观点方面发挥关键作用。

　　AGES基金采取了一种全新的、全面的方法来重建加沙的教育系统，重点关注近东救济工程处未能做到的透明度和结果。从远程学习开始，解决眼前的安全问题，全球教育联盟正在为一个正式的、面向和平的教育系统奠定基础，该系统可以随着局势的稳定而发展。通过删减有害内容、重新培训教师和促进共存，AGES不仅修复了教育系统，还为加沙儿童建立了一个和平与稳定的未来。

　　EJ Kimball是马里兰州居民，也是美国以色列教育协会政策和战略运营主任。